Az esemény összefoglalója a szülőkkel „együtt mindent meg tudunk csinálni”. „Óvodapedagógusoknak szóló módszertani rendezvény összefoglalója „Üzleti játék Egy érdekes esemény szinopszisa óvodapedagógusokkal

Workshop "Pszichológiai klíma a csapatban"

Célok:

Határozza meg a pszichológiai klíma kialakulásának jellemzőit.

Határozza meg a csapat klímáját befolyásoló tényezőket.

Határozza meg, hogyan lehet kedvező pszichológiai légkört teremteni a tanári karban.

Támogasd a csapat egységét.

Résztvevők: tanári kar.

Időtöltés: 1 óra – 1 óra 30 perc.

Készítmény: A szeminárium előtt végezzen diagnosztikai munkát a tanárokkal a „Skála a tanári kar pszichológiai légkörének felmérésére” módszerrel; szórólapok készítése ajánlásokkal, bemutatóval.

Felszerelés: multimédiás projektor, számítógép; tesztlapok „A konfliktus szintjének felmérése”; egy Whatman papírlap, színes kartonfigurák (háromszögek, körök, téglalapok, négyzetek, cikkcakk) a M. Luscher tesztkártyák színének megfelelően; piros, sárga, zöld papírból kivágott levelek, fa modellje; ragasztó.

A szeminárium terve:

1. Bemutatkozás.

2. „Asszociációk” gyakorlat.

3. A tanári csapatok jellemzői.

4. Milyen a csapat pszichológiai légköre?

5. A „Pszichológiai klíma felmérésére szolgáló skála a tanári karban” módszerrel végzett diagnosztikai munka eredményei.

6. „Csapatunk eredményeinek fája” gyakorlat.

7. A pszichológiai klíma kialakulását befolyásoló tényezők a csapatban.

8.A konfliktus szintjének felmérése.

9. Játék - egység.

10. A szeminárium összegzése.

11. Fénykép az emlékezésnek.

A szeminárium előrehaladása

1. Bemutatkozás

Manapság minden eddiginél jobban nyilvánvalóvá vált a személyi tényező meghatározó szerepe a tanári karban. Az emberi tényező magában foglalja a vezetők és oktatók pszichológiai és szociálpszichológiai jellemzőit. Ezek az emberek érdeklődése, vágyai és törekvései, egymással szembeni elvárásaik, jellemvonásai és képességei, felhalmozott tudáskészlete, készségei, szokásai. Ezek a tanári kar mentális tulajdonságai, állapota, hangulata, kreatív és erkölcsi mikroklímája, kohéziója, munka- és vezetői tevékenysége, pszichológiai kompatibilitása, tekintélye stb. a csapatban van. sikeres életet csapat, a célok elérése. A csapat légköre erőteljesen befolyásolja az egyes tanárok sikereit és kudarcait, és minden bizonnyal befolyásolja a tanuló mai életét és a holnap nézeteit és tevékenységeit.

Ezen a szemináriumon megpróbáljuk meghatározni, hogyan lehet kedvező légkört teremteni csapatunkban. Mit vársz a szemináriumtól?

Mielőtt rátérnénk a pszichológiai klíma fogalmára a csapatban, határozzuk meg, mi az a „csapat”?

2. „Asszociációk a kollektív szóhoz” gyakorlat„Mit jelent számomra a csapat” (egy mondat minden résztvevőtől)

És valóban, mindannyiunk számára a csapatnak van egy bizonyos jelentése. Tehát egy fajtát kollektívának neveznek társadalmi közösség valamint az egymással meghatározott módon kölcsönhatásban lévő egyének összessége, akik tudatában vannak egy adott közösséghez való tartozásuknak, és mások szemszögéből annak tagjaiként ismerik el.

3. A tanári karnak megvannak a maga sajátos jellemzői:

Multifunkcionalitás

Egy modern pedagógus egyszerre több funkciót is ellát. Az egyes pedagógusok tevékenységének multifunkcionalitása a teljes tanári kar tevékenységének multifunkcionalitását eredményezi. Döntés szakmai feladatokat, a tantestület túlmutat az óvodán: formálja a szülők és a társadalom egészének pedagógiai kultúráját.

Önuralom

A tanári kar életének és tevékenységének fő kérdéseit a vezetés különböző szintjein vitatják meg.

Tevékenység testületi testületek a vezetőség fejleszti a tantestület tagjainak önállóságát és kezdeményezőkészségét. A másik oldalon, funkcionális felelősségek A tanárok világosan meghatározott, kötelező és kidolgozott formái az ellenőrzésnek és az önkontrollnak.

A munka kollektív jellege és a teljesítményért való kollektív felelősség

Az egyes pedagógusok tevékenysége sajátosságából adódóan nem lehet eredményes, ha nincs összehangolva más pedagógusok tevékenységével, ha nincs követelményegység a napi rutin megszervezésében és a tanulók tudásminőségének értékelésében. Az oktatói gárda tagjainak tevékenységi egysége értékorientációban, nézetekben, meggyőződésekben kell, hogy megnyilvánuljon, de ez nem jelent egységességet az oktatási tevékenység technológiájában.

Főleg női szereplők

A női csapatok érzelmesebbek, gyakrabban vannak kitéve hangulatingadozásoknak, és több konfliktusuk van, mint azokban a csapatokban, amelyekben nagyrészt férfiak vannak jelen. Ugyanakkor a nők természetüknél fogva hajlamosabbak az oktatási tevékenységekre, és rugalmasabbak a pedagógiai befolyásolás módszereinek és módszereinek megválasztásában.

A tanári kar további jellemzője, hogy pszichológiai légköre, interperszonális kapcsolatai, vezetési és tevékenységi stílusa szükségszerűen kivetül a gyermekcsapatra.

4. Milyen a csapat pszichológiai légköre?

Tehát mi a pszichológiai klíma? Ez a csoport tagjainak viszonylag stabil pszichológiai hangulata, amely egy csapatban érvényesül, és mindenféle tevékenységi formában megnyilvánul.

Egy csapat fejlődésének, stabilitásának, életképességének legfontosabb feltétele a feltételek megteremtése aktív munka a pedagógiai folyamat résztvevői.

A pszichológiai légkör kialakítása nemcsak az adminisztráció, hanem a csapat minden tagjának is a legfontosabb feladata. Elég, ha egy vagy több agresszív gondolkodású tanár megjelenik a csapatban, és a csapat sok éven át tartó kreatív munkája tönkremegy. Kedvezőnek nevezzük a klímát, ha a jóindulat, a mindenkivel való törődés, a bizalom és az igényesség légköre uralkodik a csapatban. Ha a csapat tagjai készek dolgozni, mutassák meg kreativitását és érjenek el eredményeket Jó minőség, felügyelet nélkül dolgozik és felelősséget vállal az üzletért. Ha egy csapatban mindenki védett, úgy érzi, hogy részt vesz mindenben, ami történik, és aktívan részt vesz a kommunikációban. Ebben az esetben a vezető nem fenyegetés forrása, a csapat tagjaként kezelik, és elismerik, hogy jogában áll a csapat számára jelentős döntéseket hozni.

5. A „Pszichológiai klíma felmérésére szolgáló skála a tanári karban” módszerrel végzett diagnosztikai munka eredményei.

Azt javaslom, hogy ismerkedjen meg az elvégzett diagnosztikai munka eredményeivel. Milyen következtetéseket vontál le magadról?

A tanár többnyire egy nagyon energiaigényes, nagy szellemi erőt igénylő szakma, amely a kreativitással, tehát az érzelmek megtestesülésével és az örök információszerzéssel, mindenfajta memória folyamatos használatán alapul, hullámvölgyek, stressz, szakmai félelmek és bizonytalanság kíséri, ami gyakran az idegrendszer idő előtti lebomlásához, gyanakváshoz, szakmai kiégéshez vezet – és mindez megköveteli, hogy a tanár maga is komolyan felismerje, hogy a pszichológiai, mentális, testi, erkölcsi, szakmai egészség a tanár fő feltétele, az óvodai kedvező pszichológiai légkör alapja, az oktatás és nevelés minősége, a pozitív töltésű lelki energián keresztül a tanulókhoz és a szülőkhöz való közvetítés, a kedvességgel, bizalommal, őszinteséggel, az igazival telített állapoton és viselkedésen keresztül. és a legfontosabb az élet és a kapcsolatépítés módja és tapasztalata.

6. „Csapatunk eredményeinek fája” (M.E. Zimireva „Eredmények fája” című gyakorlata alapján)

A legenda szerint vannak csodálatos fák a világon, amelyek szerencsét hoznak és teljesítik a kívánságokat. Sok bátor férfi próbálta megtalálni őket, de semmivel tértek vissza. Aztán fikciónak nyilvánították a csodálatos fákról szóló történetet, és abbahagyták a keresést. De az emberek annyira akartak hinni a legendában! És elkezdték felruházni a közönséges fákat különleges képességekkel, abban a hitben, hogy szerencsét hoznak nekik. És hogy biztosítsák vágyukat, az emberek szövetdarabokat kötöttek a fákra. De hamar kiderült, hogy sok fa elpusztul ettől. Vagy a csomók túl erősnek bizonyultak, és ez megakadályozta a fanedv kifolyását; az emberek vágyai talán olyan csillapíthatatlanok voltak, hogy a fa nem tudott megbirkózni velük... Az emberek elfelejtették a legenda legfontosabb titkát, amely így szólt: „És az ember maga készíti ezt a fát, és sikereivel és eredményeivel táplálja.”

Ma mindannyiunkat arra kérek, hogy neveljünk egy ilyen csodálatos fát. (A pszichológus három színű levelekre hívja fel a jelenlévők figyelmét.) Minden egyes eredményed vagy sikered elősegíti, hogy a fát színes lombozat borítsa. Ha sikereket ért el szakmai tevékenység, munkában - zöld levél jelenik meg. Ha megtanultatok sikeresen kommunikálni egymással – piros. Ha személyes sikert ért el - sárga. Biztos vagyok benne, hogy ma minden ágon megjelenik egy levél, talán többen is. Gondolja át, milyen színű leveleket helyezne el a fán?

A fa segít felismerni, hogy mi a legjobb, és min kell még dolgoznia. Ha mindhárom különböző színű levél megjelenik a tanári ágon, akkor egy nagy virág nyílik (a pszichológus javasolja), ha azonos színű, akkor egy kicsi. A siker megbeszélésekor fontos emlékezni a példabeszéd fő jelentésére - minden a kezedben van.

Beszélgetés: mely levelek vannak többet a fán, mit ért el csapatunk?

7. A pszichológiai klíma kialakulását befolyásoló tényezők a csapatban

Figyelembe véve a csoport szociálpszichológiai klímáját alakító hatásokat, először is emeljük ki a makro- és mikrokörnyezet tényezőit.

A makrokörnyezet legfontosabb tényezőjeként meg kell nevezni azt a társadalmi-gazdasági formációt, amelynek feltételei között zajlik a társadalom egészének élete, csapatok kialakulása. Azok a szervezetek, amelyek egy adott vállalkozást irányítanak, a társadalom igényeinek megfelelően, bizonyos vezetői hatásokat fejtenek ki, ami fontos tényező a makrokörnyezetnek a csapat szociálpszichológiai klímájára gyakorolt ​​hatásában. Ezekkel a vezetői befolyásokkal összhangban a vezető testületek irányítják és meghatározzák a csapatok kialakítását.

Térjünk most rá a mikrokörnyezet tényezőire, vagyis az egyén, mint a csapattag anyagi és lelki környezetére. Ez a mikrokörnyezet a közvetlen működés „mezőjét” képviseli ennek a csapatnak mint egész.

A csapat szociálpszichológiai klímáját befolyásoló mikrokörnyezeti tényezők fontos csoportja a teljes műszaki, egészségügyi és higiéniai, ill. szervezeti elemek, amelyek a „munkahelyzet” fogalmába tartoznak.

A mikrokörnyezeti tényezők másik, hasonlóan fontos csoportját a hatások alkotják, amelyek csoportos jelenségek és folyamatok, amelyek egy csapatban zajlanak. Ezek a tényezők kiemelt figyelmet érdemelnek, mivel az emberi mikrokörnyezet szociálpszichológiai tükröződésének következményei.

A hivatalos interakció rendszere mellett a csapat szociális és pszichológiai légkörét nagyban befolyásolja az informális szervezeti struktúra. Természetesen a munka közbeni és azt követő baráti kapcsolatok, az együttműködés és a kölcsönös segítségnyújtás más légkört képez, mint a veszekedésekben, konfliktusokban megnyilvánuló ellenséges kapcsolatok.

A vezetés jellege, amely a hivatalos vezető és a beosztottak közötti kapcsolat sajátos stílusában nyilvánul meg, hatással van a csapat szociálpszichológiai légkörére is.

A következő, a csapat szociálpszichológiai klímáját befolyásoló tényezőt az egyes tagok egyéni pszichológiai jellemzői határozzák meg. Az ember e személyes tulajdonságainak prizmáján keresztül minden rá gyakorolt ​​hatás, legyen az ipari és nem produktív, megtörik. Az embernek ezekkel a hatásokkal való kapcsolata, amely személyes véleményében és hangulatában, valamint viselkedésében fejeződik ki, az egyéni „hozzájárulását” jelenti a csapat szociálpszichológiai légkörének kialakításához.

8. A konfliktus szintjének felmérése

Arra kérek mindenkit, hogy értékelje azt a tulajdonságot, mint a konfliktus, amely különösen kihat a kollégákkal való kapcsolatokra, így a csapat légkörére. Űrlapokat osztanak ki, és elolvassák az utasításokat. Milyen következtetéseket vontál le magadról?

9. Egységjáték (a „Mandala” metaforajáték alapján).

A játék célja: csapatépítés.

Azt javaslom, pihenjen egy kicsit és játsszon. Itt vannak különböző formájú és színű figurák. Válasszon bármelyiket, amelyik tetszik. Most rajzolj rá tollal valamit, ami tetszik és örömet okozna. Ez lehet valamilyen minta, virág, nap stb. És most az összes figurából össze kell állítanod egy közös figurát, amely mindannyiunkat egy kollektívaként egyesítene. (Megbeszélés, figurák ragasztása whatman papírra).

Most pedig lássuk, mit kaptunk. Ez a közös figura kollektívánk lelkének kifejeződése, amelyben benne van egy darab mindannyiunkból és mindannyiunkból együtt. Mindegyiknek megvan a maga jelentése és helye ebben a színes, harmonikus kompozícióban. Nézd meg, mennyi különböző elem van. Találd meg a figurádat. Figyeld meg, hogy az egyes figurák milyen közel vannak egymáshoz. Ha ezek közül legalább egyet eltávolít, az egész kompozíció megszakad. Mindannyian része vagyunk a csapatnak, és mindegyikünknek méltó helye van benne.

Bibliográfia:

1. Pszichológiai kényelem az iskolában: hogyan lehet elérni: promóciók, tréningek, szemináriumok / szerzői összeállítás. E.P. Kartushina, T.V. Romanenko. – Volgograd: Tanár, 2009.

2. Kézikönyv gyakorlati pszichológus számára. 2. könyv: Pszichológus munkája felnőttekkel. Javító technikák és gyakorlatok: tankönyv. pótlék / E.I. Rogov. – M.: VLADOS-PRESS Kiadó, 2008.

3. Luscher színteszt / Transz. angolról A. Nikonova. – Szentpétervár: Bagoly; M.: Eksmo Kiadó, 2003.

Cél: felkelteni a gyermekekben az egészségük iránti érdeklődést és azt, hogy megőrizzék azt. különböző típusok tevékenységek, tisztázza és bővíti a gyermekek megértését az egészségfejlesztésben dolgozó óvodai szakemberek (testnevelő tanár, logopédus tanár, pszichológus tanár, óvoda védőnő) munkájáról

Letöltés:

Előnézet:

Integrált óra a témában:

"Az egészség az ember nagy gazdagsága"

óvodai nevelési szakemberek részvételével

FEDORYCHEVA TATIANA VALERIEVNA

Cél: A gyermekekben felkelteni az egészségük iránti érdeklődést, azt a vágyat, hogy azt különféle tevékenységekkel támogassák, tisztázza és bővítse a gyermekek elképzeléseit az óvodai szakemberek egészségfejlesztésben végzett munkájáról (testnevelő tanár, logopédus tanár, neveléspszichológus, óvoda védőnő)

A tanár összegyűjti a gyerekeket, és erről tájékoztatja őket óvoda Aibolit megérkezett, körbejárja az óvodát és ellenőrzi a gyerekek egészségi állapotát és most jön hozzánk.

Kopogtatnak az ajtón és megjelenik egy óvónő.

Ápoló : Sziasztok gyerekek! Eljöttem hozzád, egészséges vagy?

A nővér megvizsgálja a gyerekeket, néhányra összpontosítva a figyelmét, és valami ilyesmit mond: „Itt van Masenka, azonnal láthatja, hogy egészséges. Sima bőrű, arcán pír van. Vitya is egészséges – csillog a szeme, mosolyog, készen áll a hallásra és a játékra.”

- „Srácok, mindannyiunknak hatalmas vagyona van, pénzért nem lehet megvenni. Nem arany, nem ezüst, nem az drágaköveket. Mi ez? Így van, ez az egészség.

Srácok, nem egyedül jöttem, hanem olyan szakemberekkel jöttem, akik minden nap azon dolgoznak, hogy egészségeteket tudjátok megőrizni. Találkozik!

Vendégek érkeznek. (játszik a „Ha egészséges akarsz lenni!” című dal felvétele)

Ápoló: - Hogyan vigyázol az egészségedre? Mit teszel, hogy elkerüld a betegséget? (gyerekek válaszai)

A betegségek elkerülése érdekében sportolni kell!

Testnevelés oktató:

Hogy soha ne legyünk betegek,

Hogy az arcod egészséges pírtól ragyogjon,

A kitűnő egészséghez,

Reggel mindig gyakorlatokat végzünk!

« Chung-Chang országába" (tornapadokon)

Beszédterapeuta:

Sziasztok gyerekek!

A nevem Irina Aleksandrovna, tudod. Logopédus vagyok.

És most: Egy, kettő, három, négy, öt – állj körbe játszani.

Olyan jó, hogy ma mind együtt vagyunk. Nyugodtak és kedvesek vagyunk, barátságosak és ragaszkodóak. Egészségesek vagyunk.

« Logopédiai gyakorlat"

Vegyél egy mély lélegzetet az orrodon keresztül, és lélegezd be ennek a napnak a frissességét, kedvességét és szépségét. És lélegezzen ki minden sérelmet és csalódást a szádon keresztül. (belégzés – háromszori kilégzés).

A nap fényesen süt,

Meleg szél fúj,

A tél elmúlt,

Újra eljött hozzánk a tavasz!

Egy kézmozdulattal ismételd meg utánam az utolsó hangot vagy szót:

A cseppek hangosan csöpögnek: csöpög, csepeg (gyerekek)

Vidáman énekelnek a madarak: csirip, csirip!

Olvad a hó: ah, ah!

Folynak a patakok: bla, bla.

Sárga fejét rázza a csikóvirág: fff, fff.

Arany napsugár simogatja meg: ah-ah, ah-ah!

A nap melegítette az arcom.

Egyre melegebb, egyre melegebb.

A kezünk kinyúlt

Ajkaink mosolyogtak.

Srácok, most meséljünk el egy történetet vidám nyelv.

„Volt egyszer egy nyelv egy kis házban. Télen Nyelv nagyon sokáig feküdt az ágyában, mutasd meg, hogyan csinálta (“Ágy”)

És egy napsütéses tavaszi napon a nyelv felébred, megmossa a kerek ablakot - az ajkakat ("Kör")

Ezek után Nyelv kinéz az ablakon és elbújik, nagyon szépen süt a tavaszi nap! ("Kígyó")

Nyelv felveszi a napszemüveget, bátran néz fel a napba, le a földre ("Swing")

Egy ló vágtat el mellette, és nyelv vágtat vele ("Ló")

Ezt követően Nyelv játszik kedvenc játékával - egy bohóccal, és megmutatja, hogyan fúj a tavaszi szellő ("Vicces bohócok" légzőgyakorlat)

Jó volt fiúk! Nagyon engedelmes, vidám nyelved van.

Pszichológus:

Helló srácok! (A gyerekeket meghívom a szőnyegre, én magam is velük ülök).

Hogy érzed magad? (gyerekek válaszai) Csodálatos! Hiszen a hangulatunk nagyban befolyásolja egészségünket. Tudod, ha az ember gyakran rosszkedvű, gyakrabban betegszik meg, nem tud sikereket elérni az életben, idegesebb lesz, egészsége még rosszabb lesz.

Emeljük fel a kedvünket és töltődjünk fel pozitív érzelmek, és egyben megőrizzük egészségünket.

« UJJ ÖNMASSZÁZSOZÁSA:

Készítse elő ujjait, most megmasszírozzuk őket. (Kimondom a szavakat és megmutatom a gyerekeknek a tetteket, utánam ismétlik).

A hüvelykujjunkat masszírozzuk, hogy ne fájjon a fejünk.

Mutatóujj – hogy egyenletes legyen a légzés.

Masszírozzuk a középső ujjat, hogy a gyomor jól működjön.

Névtelen – hogy minden belső szervünk jól működjön.

Kisujj - hogy a szív jobban működjön.

És most te és én pihenünk egy kicsit. Feküdj le kényelmesen a szőnyegen. Nyújtsa ki a lábát és a karját, lazítson és hallgasson gyönyörű zenét.

„Pihenés a „Tengeren” zenére

Zenei rendező:

Nincs zene, nincs dal

Nem élhetsz a világban.

Csatlakozzunk a zenéhez

És barátkozz a dallal!

A zene feldobja a hangulatot és javítja az egészséget. Az emberek szépek, vidámak, lendületesek, vidámak lesznek.

A nap felébredt

Megérintett arcok.

A sugarak vezettek

És simogatta és simogatta.

DAL "NAPSŐNYUSZ"

Ápoló

(Vigyázz az egészségedre fiatal kortól posztert mutat)

Tehát az egészség:

Kényszerítés

A gyakorlat mindenkinek jó

Mindenkinek szüksége van töltésre.

A lustaságtól és a betegségtől

Önkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény A Habarovszki Terület önkormányzati körzetének "Munkásfalu Vanino" városi településének "ARRANYKULCS" kombinált típusú óvodája

Módszertani esemény -szervezési és tevékenységi játék a továbbképzés részeként tanári kar a „Szövetségi állami oktatási szabványok bevezetése óvodai nevelés» belső képzési rendszeren keresztül.

Üzleti játék összefoglalója

"Innovatív technológiák az óvodai nevelési intézményekben.

Érvek és ellenérvek"

Cél: az óvodapedagógusok tevékenységének ösztönzése az innovatív technológiák alkalmazására óvodai intézményünk oktatási folyamatában, a pedagógusok kompetenciájának növelése ezen a területen.

Előzetes munka:

Szakértő választása

Klip létrehozása

Kreatív csapatok önálló kialakítása tanárok által, csapat moderátor kiválasztása.

Az innovatív technológiák alkalmazásában szerzett munkatapasztalat alapján tanári előadások készítése.

Prezentáció készítése vezető pedagógus számára „Innovatív tevékenységek az óvodai nevelési intézményekben” témában

Bizonyítványok elkészítése üzleti játékban való részvételről

Módszerek és technikák:

• pszichológiai (a környezet kényelme, a csapattagok pszichológiai kompatibilitása, a játék szerepének motivációja és az ennek elérését szolgáló tevékenységek tartalma, az egyén és elképzelései tisztelete, egyéni cselekvések ösztönzése, reflexió stb.);

  szervezeti (szabályok egyértelműsége, a játéktér felkészültsége, konkrét szereposztás és betartás, a játékosok képességeinek megfelelő játéktempó megválasztása stb.);

  didaktikus (a játékosok kompetenciája, a kollektív szellemi tevékenység eredményeinek láthatósága).

Felszerelés:

Kivetítő, laptopok, fényképek, kivágások régi újságokból, magazinokból, képeslapokból stb., pedagógiai helyzeteket tartalmazó kártyák, whatman papírból készült edények reflexióhoz, kerek chipek - „Érmék”.

Elhelyezkedés: MBDOU d/s "Golden Key" Vanino o

A módszertani esemény előrehaladása

Bevezető rész

Vezető tanár: Cél kitűzése – üzenet

A fejlődés dinamikája modern társadalomúj és összetettebb kihívások elé állítja az oktatási rendszert. A „Szövetségi állami oktatási szabvány az óvodai neveléshez” projekt az óvodai oktatási rendszer korszerűsítésének szükségességét jelzi. Napjainkban, amikor olyan innovációk keresése és fejlesztése folyik, amelyek hozzájárulnak az óvodai intézmények tevékenységének minőségi változásához, a pedagógus státusza és nevelési funkciói is megváltoznak. Igény van olyan pedagógusra, aki progresszív programok és technológiák alapján, modern módon képes felépíteni a gyerekekkel való munkát oktatási megközelítések. A pedagógiai folyamat létrehozójának kell lennie, rugalmas gondolkodásúnak kell lennie, ügyesen kell alkalmaznia az újításokat, és azokat az óvodásokkal való munka fő mechanizmusává kell tennie.

Segítse a tanárokat személyes és szakmai fejlődésÓvodai nevelési intézményünkben speciálisan szervezett módszertani szolgálatot kértek. Ezért az egyikcélokattevékenységem a mai üzleti játékban az oktatói állomány képzettségének javítási rendszerének kidolgozása aktív módszertani munka formáival. A cél elérése érdekében a következő feladatokat határoztam meg:

Feladatok :

Határozza meg az egyes tanárok tudásának, pedagógiai képességeinek és készségeinek kezdeti szintjét (gyakorlat asszociáció, előadásinnovatív technológiák alkalmazásában szerzett tapasztalat - minden kreatív csoport);

Oktatási környezet kialakítása a tanár, mint szakember megvalósításához; kreatív potenciáljának megvalósítása (pedagógiai helyzetek elemzése,Feladat tanároknak" Agyi támadás", ICT)

Reflexió a nevelési mozgalomról (összegzés).

Idősebb tanár : Kedves Tanárok, most határozzák meg tevékenységük fő célját ennek a módszertani rendezvénynek a keretében.

Idősebb tanár : Az üzleti játék tempójára való ráhangolódáshoz nézzen meg egy videoklipet, amelyben a gyerekek állnak a főszerepben.(nézd meg a klipet) Miért kifejezetten gyerekekről, de az üzleti játékunk témája teljesen más. Mert oktatói tevékenységünkben mindent megteszünk a gyermekek és fejlődésük érdekében.

Vezető tanár: bemutatás

2. dia. Ma a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtása in óvodai munka, megköveteli, hogy áttérjünk az innovációk oktatási rendszerbe történő bevezetésére.Az óvodai nevelés fejlesztése és az új minőségi szintre való átmenet nem valósítható meg innovatív technológiák fejlesztése nélkül.

4. dia Mi az innováció - Az innováció innováció. Az innováció (innováció) egy új gyakorlati eszköz, módszer, koncepció stb. létrehozásának, terjesztésének, megvalósításának és felhasználásának komplex folyamata. - innovációk az emberi szükségletek kielégítésére.

5. dia olvasható a képernyőről + Az innovációk felhasználásának célja az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatási folyamatában, hogy megteremtse az óvodai nevelési intézményekben az innovatív folyamatok feltételeit, a tanárok által a szakmai tevékenység során megszerzett ismeretek, készségek és képességek felhasználását.

Gól (játék innovatív technológiák)- növelje a játékszervezés jelentőségét az óvodai nevelési intézmények oktatási folyamatában.

A cél (Egészségkímélő technológiák az oktatási folyamatban) az óvodás korú gyermekekben az emberi testi és lelki egészség fontosságáról alkotott kép kialakítása; fejlessze az egészség védelmének és megerősítésének képességét.

Cél (Technológia tantárgyi fejlesztő környezet kialakítására az óvodai nevelési intézményekben) -tantárgyfejlesztő környezet kialakítása és fejlesztése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.

Cél (Gyermekek tervezési és kutatási tevékenységei óvodás korú) - az óvodáskorban a valósághoz való tudományos-kognitív, gyakorlati-aktív, érzelmi-erkölcsi viszonyulás kialakítása.

Az IKT a számítógép, az internet, a televízió, a videó, a DVD, a CD, a multimédiás, az audiovizuális eszközök használatát jelenti, vagyis mindazt, ami bőséges lehetőséget biztosít a gyerekek kommunikációjára, kognitív aktivitásuk fokozására.

Idősebb tanár :

Gyakorlat asszociáció - a játék résztvevőinek körben labdát passzolnak, és asszociációnak nevezik az innovatív technológiák kifejezésre.

A fő rész egy üzleti játék

A játékban a résztvevőket szakértő (Sokolova O.A. - az óvodai nevelési intézmény vezetője) értékeli.

Az óvodai nevelési intézmény vezetője : Az üzleti játék során a tanár tapasztalatának fő mértékegysége egy „Érme” (kerek chip) lesz, amelyet akkor kap, ha helyesen teljesíti a feladatokat.

Vezető tanár: Az üzleti játék célja a tanárok tapasztalatának gyarapítása az innovatív technológiák alkalmazásában a gyerekekkel való munka során.

A játékban résztvevőket 3 csapatra osztják (házi feladat).

Üzleti játékterv:

1. Bemutató : (a csoport moderátorai által bemutatva) „Innovatív technológiák alkalmazásának tapasztalataiból” (Idő 5 perc) Egyértelműen tüntesse fel az innovatív technológia nevét; célja és céljai (iránya); előnyei és hátrányai ennek a technológiának. Milyen kilátásokat lát ennek a technológiának az óvodásokkal való munkában való alkalmazásában? ÉS ENNYI!

2. Pedagógiai helyzetek

Vezető tanár: Fontos hely A család szerepet játszik az óvodáskorú gyermekek nevelésében, fejlesztésében. Amit egy család magában hordoz, azt semmi sem veszi észre. Egy családban a gyereknek látnia kell, hogy törődnek vele, szeretik, és a véleményét is figyelembe veszik. Különös jelentőséggel bír a családos pedagógusok munkája. Az, hogy milyen hozzáértően építjük fel a szülőkkel való interakciót, a gyermekek jólététől függ. Javaslom, hogy játsszon ki olyan, a mindennapi gyakorlatban előforduló helyzeteket, ahol a szülők elutasítása a tanár által használt innovatív technológiákkal szemben, és megoldási javaslatokkal oldja meg ezeket. 3 perced van felkészülni.

(A pedagógiai szituációk adottak. A tanároknak meg kell találniuk az optimális kiutat egy adott helyzetből, és azt el kell alakítani, különböző szerepeket vállalva: pedagógus, szülő, gyermek)

1. helyzet.

A tanár arra kéri a szülőket és gyermekeiket, hogy dolgozzák ki a „Nagyanyáink babái” című projektet. Az egyik anya hozzá nem értésre, időhiányra, sőt anyaghiányra hivatkozva visszautasítja. A tetteid?

2. helyzet.

A tanár valósítja meg az óvodáskorú gyermekek múzeumi nevelésének és fejlesztésének technológiáját. A gyerekeknek kirándulást szerveznek a múzeumba. Az egyik fiú anyja aggódik a gyermek biztonsága és egészsége miatt a múzeumba tett kirándulás során, és kétségei vannak ennek az eseménynek a szükségességében. Még arra is kész vagyok, hogy megtagadjam a gyermekem részvételét. A tetteid?

2. helyzet.

Miután a „Cuisinaire’s Sticks” játéktechnológiát sikeresen bevezette csoportja munkájába, a tanárnő a szülői értekezleten azt javasolta a szülőknek, hogy otthon használják fel tapasztalatait. A csoportjából egy gyerek megkérte édesanyját, hogy vegyen neki egy játszóeszköz-készletet, hogy otthon játsszon. Az anya megtagadta a gyereket, azzal érvelve: „Miért kell ilyen nehézség, vegyünk egy egyszerű építőkészletet, az ugyanaz.”

3. GYAKORLAT tanároknak „Agyroham”

Vezető tanár: Ajánlja fel innovatív technológiáját, és bizonyítsa ötletének fontosságát, amelyet egy óvodai nevelési intézményben megvalósíthat tanítási tevékenységében.

Feladat tanároknak „Agyroham”

A tanárokat felkérik, hogy készítsenek kollázst egy technológiáról, és mutassák be azt. A tanárok segítségére a bányászathoz IKT-eszközöket (internet-hozzáféréssel rendelkező laptopokat) kínálnak további információ valós időben bármilyen technológiáról.

A kollázsok különféle anyagokból készülnek: fényképek, régi újságok, magazinok, képeslapok kivágásai stb. A kollázs fő gondolata, hogy egy bizonyos rendszerről, sokféleségről meséljen. Segítségül - whatman papír, ragasztó, régi színes magazinok és idő - 7 perc.

4. Reflexió, összegzés: két edény whatman papírból

Vezető tanár: A játék végén beszéljétek meg a következő kérdéseket:

Ki érezte jól magát a játék során (ragasson matricákat, amelyek azt írják, hogy a tanárok mit szeretnének átvinni a gyakorlati tevékenységeikbe a ma tanultakból és hallottakból)

Kinek voltak nehézségei, pontosan mi (csatolja a matricákat, amelyek leírják az üzleti játék során felmerült nehézségeket, pontosan milyen nehézségekkel küzdenek a tanárok)

Fő kérdés tanárok: „MELLETT vagy ELLEN, hogy innovatív technológiákat alkalmazzanak az óvodai nevelési intézmények oktatási folyamatában? »

Idősebb tanár:Akkor számold meg az összegyűjtött érméket - pontokat. Így a tanárok kidolgoznak egy „módszertani malacperselyt”. Van, akinek több, van akinek kevesebb, de a kommunikáció gazdagsága és a tanítási tapasztalatok felhalmozása semmivel sem hasonlítható össze.

6. A zsűri összesíti az üzleti játék eredményeit és oklevelet ad át.

Következtetés – következtetések

Vezető tanár: A pedagógia, mint minden más tudomány, számos változásnak és fejlődésnek van kitéve. Ez elsősorban annak köszönhető, hogy a társadalom egyre több új követelményt támaszt a tanárokkal szemben.

A pedagógiai módszerek folyamatos fejlesztésének és tökéletesítésének következménye az innovatív technológiák, azaz olyan technológiák, amelyeknek köszönhetően az új ötletek integrációs folyamata az oktatásban megtörténik.

Az ilyen technológiák megvalósítása azonban számos nehézséggel jár ( pénzügyi források, egyes tisztviselők konzervativizmusa az oktatási szférában, a technológia elégtelen fejlettsége). Ráadásul az innováció nyilvánvaló igénye ellenére is óvatosan kell végrehajtani. Különben gondatlan innovációs tevékenység válsághoz vezethet az oktatási rendszerben.

És mégis fontos megérteni, hogy a pedagógiai innovációk a pedagógia fejlődésének szerves részét képezik, és szükségesek az oktatási rendszer fejlesztéséhez.

Fejlesztő: Zhironkina O.V. vezető tanár.

GOBOU árvaház-iskola 1. sz

VIII típusú speciális javítóintézeti kollégium

Novgorod régió

Absztrakt ismeretterjesztő rendezvény
egy árvaházban
« Utazás "Volsevogradba"

előkészített

árvaházi tanár

Shabanova Svetlana Jurjevna

Borovichi

2013-12-03

Cél:általánosítsa és megszilárdítsa a gyermekek udvarias szavakkal és cselekedetekkel kapcsolatos ismereteit. Feladatok:

mentális folyamatok fejlesztése: memória, gondolkodás, beszéd (korábban megszerzett ismeretek és személyes tapasztalat) Tanuld meg a gyerekekkel a „Virág – Színes virág” játékot, alakítsd ki a baráti kapcsolatokat (legyen képes csapatban dolgozni, másokat meghallgatni, segíteni, együtt érezni) és kommunikációs tulajdonságait a különböző életkorú gyermekekben: párbeszédet, kommunikációs képességet.

Előzetes munka: a rendszer olyan témákban tartott órákat, mint: kommunikációs kultúra, ünnepi etikett (hogy terítsünk, hogyan öltözzünk?). Történeteket olvasunk az udvariasságról és a barátságról. Előkészítő munka: szótári munka „népi bölcsesség”, „varázsszavak”. Az előző órák anyagának általánosítása meghatározta a foglalkozások témáját, a szereposztást, az egyes gyerekek helyének meghatározását, a szükséges felszerelések elkészítését. Felszerelés: szoba, projektor, a falon fent van a „Vezhlivograd” tábla. A falon jobb oldalon a „Népi bölcsesség”, bal oldalon az „Udvarias szavak” látható, udvariasságról szóló könyvek (mesék, versek) és etikett-könyvek válogatása. Az ablak melletti asztalon egy magnó áll. A terem közepén székek állnak a tanulók számára. Kicsit odébb van egy szék a tanárnak.

A lecke előrehaladása.

Jó napot srácok - Mondd, szeretsz utazni? -Akarod, hogy most együtt menjünk kirándulni? - Ma küldtek egy ládát, lássuk, mi van benne (Kinyitják - cukorkák vannak, egy cetli van a tetején? Ezek a cukorkák nem egyszerűek, egyél egyet, és átvisz a tengereken, az óceánokon át érdekes országokba.)- Megpróbáljuk őket? (egyszerre egy cukorkát vegyen be, csukja be a szemét) - Képzelje el, hogy magasan a föld felett repül. (kapcsold be a zenét) - Srácok, valami városban találtuk magunkat - Mi ennek a városnak az érdekes neve? Van egy „Varázsváros” felirat, miért hívták így? (ez a varázslók városa) - Srácok, szeretnétek varázslók lenni? Tudtad, hogy a varázslat tanulása nem nehéz? Csak egy nagyon erős vágy kell, és megtanulod a varázsszavakat és a cselekedeteket. Először is beszéljünk a varázsszavakról. Milyen varázsszavak ezek? Kiderül. Ezek hétköznapi, egyszerűek, okosak, hasznosak és jó szavak. Varázslatossá váltak, mert egyszerűen lehetetlen nélkülük élni. Egy ilyen varázsszóval már megismerkedtünk történetek olvasása közben - Ki tudja megmondani, melyik történetben jelenik meg? Milyen szó ez? (Oseeva „The Magic Word” című művében a szó „kérem”) – Milyen más varázsszavakat ismer? Találjunk ki találós kérdéseket ezekről a szavakról. Megnézem. Most elolvasom a történetet, te pedig, ahol szükséges, beilleszted a megfelelő varázsszót.
Egy nap Vitya színházba ment. A buszon az ablak mellett ült. A következő megállóban egy nő szállt fel a buszra. Felállt, és így szólt: „Ülj le, Kérem. Az asszony boldog volt, és megköszönte Vityának Köszönöm. A busz hirtelen megállt. A fiú véletlenül meglökött egy férfit, és azonnal szólt Bocsáss meg kérlek.Így megérkezett a színházba. A csengő csengett. Vitya a helyére indult. A terem közepén volt a helye, és megkérdezte az ülőket: „Kérem, engedjék meg, hogy átmenjek.” Vitya odalépett, és leült a helyére.- Szép munka! Emlékszel, hogy Pavlik milyen öregember tanácsolta neki, hogy mondjon ki varázsszavakat? Hogyan? (szólj halkan, egyenesen annak a szemébe, akivel beszélgetsz) Anya ma verssel készült nekünk. Figyelmesen hallgass rá. ("Törökország") - Miért nem jöttek a vendégek a pulykaba - Miért hívta őket - Most felkínálok néhány problémát, de nem az összeadásról és a kivonásról, hanem a tiszteletről? 1. feladat. Két fiú ütközött az ajtóban, és nem tudtak elválni. Melyiküknek kellett volna utat engednie a másiknak, ha az első fiú 7 éves, a második 8 éves? (a fiatalabb alacsonyabb rendű, mint az idősebb, vagy aki udvariasabb) 2. feladat. A fiú odakiáltott egy járókelőnek: Mondd, hány óra van? Amikor megszólított egy járókelőt, a fiú három hibát vétett. Válasz – melyek? (jöjjön fel és kérdezze meg, kérem, mondja meg, mennyi az idő) 3. probléma. Két járókelő sétált az utcán: egy idős férfi és egy fiú. Az elsőnek 5 tárgy volt a kezében: egy aktatáska, három könyv, egy nagy csomag. Az egyik könyv leesett. „Leesett a könyved” – kiáltotta a fiú, miközben utolért egy járókelőt. Igazán? - meglepődött. Természetesen a fiú magyarázta. Három könyve volt, egy aktatáskája és egy csomagja. Összesen - 5 dolog. És most 4 van hátra – Látom, jól ismeri a kivonást és az összeadást – mondta a férfi, és nehezen emelte fel a könyvet. Vannak azonban olyan szabályok, amelyeket még nem tanultál meg!” Problémakérdés: milyen szabályokra célzott az idős férfi? (tisztelet szabályai) – Jól sikerült! Tudod, hogyan kell megoldani a problémákat. Tudod, Oseeva könyvében van egy csodálatos „Fiak” történet. Azt javaslom, olvassa el szerepenként - Miért mondta az öreg, hogy csak egy fiát látja - Kire gondolt? - Srácok, jött valaki hozzánk? azt mondta, hogy ő a város tulajdonosa. A varázsló akar adni neked egy kis ajándékot. Srácok, lássuk. („virágszínű.”) – Játszunk? Játék "virág - színes" A srácok körbe állnak. Középen a varázsló egy virágot tart - egy többszínűt. Pörögsz, forogsz virág szavakkal (a srácok körben járnak) Sokszínű szirom Megállítunk (megállnak) Együtt mondjuk ki a szavakat: Egy. Kettő, három, adj nekünk egy szirmot. (az egyik srác szirmot szed. Ha feladattal - Végezzen valakivel párban)
Sziromfeladatok. 1. Meg akarja hívni barátait a születésnapi partijára. Hogyan fogja ezt megtenni?2. A barátod nem jött iskolába. Természetesen aggódsz. Felhívod, de az anyja veszi fel a telefont. mit mondasz?3. Ugyanazok a srácok a nap különböző szakaszaiban találkoznak egymással: reggel, délután és este. Hogyan fogják üdvözölni egymást?4. Udvariasan tegyél fel egy kérdést, amire meg lehet válaszolni...? A Magnit üzlet a sarkon van érdekes játék. Srácok, tetszett? - Üljetek le? Még mindig vannak olyanok, akik szeretnek verseket olvasni. Kérem, hallgassa meg Natasát (A. Barto. „Tegnap sétáltam a Sadovaján”) - Miről szól a versetek (S. Ya. Marshak. „Ha udvariasak vagytok)? - Milyen szabályokat tartalmaz ez a vers ” jött a Gondolkozz, aztán beszélj Hozzánk a távoli múltból Egyszer nem száll ki az Ige – nem lehet megfogni az egymással kommunikáló embereket, és örökké veszekedés, jó és rossz is, szeretetteljes szó - mint egy tavaszi nap Aztán levonták a következtetéseket a hallottakból.") - Hogyan érti ezeknek a szavaknak a jelentését? Emlékezzen ezekre a gondolatokra. Olvassuk el őket közösen, kórusban – remélem, hogy mától soha nem teszel rosszat, hanem mindig varázsszavakat használsz, és tiszteletre méltó cselekedeteket teszel. Az idő el fog múlni. Elvégezed az iskolát és a főiskolát, és építők, munkások leszel, de bárki is vagy, először is igazán fel kell nőned jó emberek- kedves, bátor, őszinte, szorgalmas, udvarias És ezt neked is meg kell tanulnod, hogy ne a bánat, hanem az öröm, a mosoly okozza az általad kimondott szavakat és tetteket, hogy a körülötted lévőket megmosolyogtassa. Nézd, mennyi könyv van itt. És ez nem minden olvasnivaló. Nemcsak történetek, versek, hanem könyvek is megtanítanak arra, hogyan kell helyesen viselkedni nyilvános helyeken, az asztalnál, hogyan kell telefonon beszélni és még sok minden mást. Olvassa el őket - Köszönöm, varázsló, hogy eljött hozzánk, de itt az ideje, hogy visszamenjünk - A varázsló megköszönte, és újra meglátogatja - Hol van a mi csodánk? Ah, itt van. (Elvesznek egy cukorkát, és behunyják a szemüket) – Itthon vagyunk. Srácok, tetszett az utunk - Miről beszéltünk.

Módszertani rendezvény összefoglalója óvodapedagógusoknak.

Téma: „Egészséges csapat – egészséges gyerekek!”

Cél: a tanárok képzése relaxációs technikákra, a csapat összegyűjtése, labdamodellezési technikák megtanítása.

Feladatok:

Képezze a tanárokat a gyors relaxációs technikákra;

A csapat összefogása játékok és csapatépítő gyakorlatok rendszerével;

Tanárok képzése labdamodellezési technikákra; tanárok szervezésének módszerei és technikái: játékok és gyakorlatok, személyes bemutató technikák.

Bevezető rész.

Előadó: Sziasztok, kedves tanárok. Munkája állandó, napi magas koncentrációt igényel. Egynél több, de akár kettő gyermek élete és egészsége múlik rajtad. A nap végén nagyon fáradtnak és kimerültnek érzi magát. De a napod ezzel még nem ér véget, ezért nagyon fontos, hogy megtanulj gyorsan észhez térni, hogy új erővel térhess haza, családodhoz és gyermekeidhez. Ma megpróbáljuk megtanítani a gyors relaxációs technikákat, és megtanítjuk, hogyan kell labdákat modellezni, hogy saját kezűleg díszíthesse a csoportot az ünnepre, ajándékokat készítsen a gyerekeknek.

1 rész. Csapatépítő gyakorlatok és játékok .

Ahhoz, hogy Ön jó munkát végezzen, helyesen kell beállítanunk magunkat. Tehát először is néhány gyakorlatot a hangulat emelésére.

1. számú gyakorlat. "Ismerős"

Célok: segítse a résztvevőket abban, hogy megismerjék egymást, csökkentsék a kommunikációs távolságot, csökkentsék a feszültségérzetet az „itt és most” játékszituációba való bevonásával.

Utasítás: Egy A-4-es papírlapra (½ lap lehetséges) minden résztvevőnek fel kell írnia a nevét, és le kell rajzolnia a karakterét feltáró képet. Utána 10 percig mindenki körbejárja a csarnokot és ismerkedik. Bármilyen kérdést feltehet.

2. számú gyakorlat. "5 gyakori jel."

Cél: résztvevők egyesülete.

Utasítás: A résztvevőket 3-5 fős alcsoportokra kell osztani. Minden alcsoportban a résztvevőknek 5 percen belül 5 jellemzőt kell találniuk, amelyek egyesítik őket. Ezenkívül meg kell nevezni a csoportot a résztvevők által azonosított közös jellemzők alapján. Az egyik résztvevő bemutatja az egész csoportnak.

2. rész. „Hogyan segíthetünk egy tanárnak gyorsan visszanyerni erejét?”

Az ellazulás akaratlagos vagy akaratlan nyugalmi, ellazulási állapot, amely a feszültség oldásából, erős élmények vagy fizikai erőfeszítések után következik be. Lehet önkéntelen (elalvás közbeni ellazulás) és akaratlagos, amit a nyugodt testtartás, az általában pihenésnek és izomlazításnak megfelelő állapotok elképzelése okoz.

Elmondom a relaxációs technikákat, amelyeket kifejezetten azoknak a tanároknak választottak, akik elfáradnak a munkanap során, és nincs lehetőségük az erő teljes helyreállítására a túlzottan intenzív munkaritmus és az állandó túlterhelés miatt.

Végezzük el a gyakorlatokat, és nézzük meg az eredményeket. Azt javaslom, hogy minden nap végezze el ezeket a gyakorlatokat.

1. gyakorlat: „Húzás”

Ez a gyakorlat kombinálja a légzést és az izommozgásokat. Egyenesen állunk, a karok szabadon lógnak. Kilélegzünk, ellazítjuk a testet. Ezután az orrunkon keresztül kezdünk belélegezni, miközben karjainkat egyidejűleg oldalra emeljük, tenyerünkkel felfelé. A belégzés befejezése után tenyerünket a fejünk fölé illesztjük, karjainkat egyenesen tartjuk, vállunkat a fülünkhöz nyomjuk, eltakarva. A lélegzetünket visszatartjuk, karjainkat és gerincünket felfelé nyújtjuk, amíg az nem lesz kellemes a testünknek. Amikor úgy érezzük, hogy ki kell lélegezni, lassan engedjük le a kezünket, és fújjuk ki az orrunkon keresztül.

Elegendő ezt a gyakorlatot 1-3 alkalommal, de lassan és élvezettel elvégezni. A „nyújtás” tonizálja az idegrendszert, ami után erő- és energiahullámot érez, helyreállítja a vérkeringést, oldja a feszültséget a karokban és a hátban, valamint segít a hátfájásban.

2. gyakorlat: Kilégzés „Ha.”

A gyakorlat nagyon kevés időt vesz igénybe, és akkor hajtják végre, ha gyors erőkitörésre és mentális tisztaságra van szüksége. Éles, rövid és mély lélegzetet veszünk az orron keresztül, majd 3-4 másodpercig tartjuk a levegőt, és tágra nyitott szájon keresztül elkezdünk kilélegezni, részletekben kinyomva a levegőt, rövid, gyors lökésekkel összehúzzuk a rekeszizomzatot, és halljuk. „xxx” lesz hallható. Nem nyomjuk el, ellenkezőleg, egy kicsit erősítjük. Miután kiürítettük az összes levegőt a tüdőből, megismételjük a ciklust. A harmadik alkalommal a légütések erőssége és a hang hangereje különbözik - maximálisnak kell lenniük, szívből jövőnek. Ha a képek segítenek, képzeld el, hogy ezzel a végső „hhha”-val kidobod az összes fáradtságot, feszültséget és negatív érzelmet, és a földbe irányítod őket. Az egész gyakorlat három légzési ciklusból áll.

Most egy kicsit megmodellezzük a golyókat, és lazítunk.

3. rész – Labdák modellezése.

A bálok modellezését tanárokkal végzik, hogy kicsit eltereljék a figyelmüket, mivel ez egy nagyon szokatlan tevékenység. Minden tanár kap egy labdát, és minden tanárral lépésről lépésre kell megoldani a feladatot.

A rendezvény végén összegzik az eredményeket. A pedagógusok egymásnak adják a lufiból megformált „nyuszi” játékot, és elmondják véleményüket az eseményről.