Ešte stále ste nevyriešili texty rannej Jednotnej štátnej skúšky zo sociálnych štúdií 2014 zverejnenej FIPI? Urobte to čo najskôr, pretože je veľmi vysoká pravdepodobnosť, že práve tieto možnosti alebo niektoré úlohy z nich budú v KIM na skutočnej jednotnej štátnej skúške. Toto sú úlohy z uzavretého segmentu FIPI!

Odborník na jednotnú štátnu skúšku je pripravený skontrolovať vaše odpovede na skoré možnosti jednotnej štátnej skúšky!

V našej skupine
Tieto úlohy sme už začali analyzovať. Príklady našich analýz reálnych možností pre Jednotnú štátnu skúšku 2013. Pripomeňme, že pri našej práci využívame predovšetkým „METODICKÉ ODPORÚČANIA NA POSUDZOVANIE SPLNENIA ÚLOH NA POUŽITIE S PODROBNOU ODPOVEĎ“, ktoré pre USE expertov vydáva FIPI.

Odborník na jednotnú štátnu skúšku za vás skontroluje:

• Možnosť 1 je kompletná s analýzou a komentárom vašich chýb. Cena 1000 rubľov.
• 1 Vaša esej zo sociálnych štúdií (C9) s odporúčaniami na opravu chýb. Cena 300 rubľov.

Príklady a kvalitu našich analýz môžete hodnotiť na stene našej skupiny
, a tiež a

Sme tiež pripravení pomôcť vám s analýzou možností jednotnej štátnej skúšky v histórii. Sme pripravení ponúknuť vám analýzu:

• 1 možnosť kompletne s analýzou a komentárom vašich chýb. Cena 1000 rubľov.
• 1 z vášho dokončeného historického portrétu (C6) s odporúčaniami na opravu chýb. Cena 300 rubľov.
• 1 možnosť označujúca body za každú úlohu a celkové skóre testu podľa nákladov 500 rubľov.

Môžete hodnotiť príklady a kvalitu našich analýz histórie: a

Vieme pre vás analyzovať ako možnosť, na ktorú posielate odpovede, tak aj ľubovoľnú možnosť riešenia. Testy, ktoré posielate na rozbor, odporúčame riešiť čo najsamostatnejšie. V prvom rade na objektívne posúdenie vašich vedomostí z predmetu.

Pravidlá pre zostavenie komplexného plánu jednotných štátnych skúšok v sociálnych štúdiách

Prejdime k jednej z najťažších úloh v časti C podľa absolventov a e - komplexný plán 28. V skupine užívateľov
Savdat Mamaeva http://vk.com/sudatka sme vás požiadali, aby ste sa pokúsili zostaviť komplexný plán na túto tému „Obsah a formy (druhy) duchovnej činnosti“. Navrhujem pozrieť sa na odpoveď absolventa a vyhodnotiť ju pomocou odporúčaní FIPI. Pokúsime sa tiež vytvoriť najoptimálnejšiu schému pre tento plán, pričom si zapamätáme základné pravidlá na dokončenie tejto úlohy.

Pripomeňme si, ako úloha znie v plnom znení:

28. Máte pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na danú tému „Obsah a formy (typy) duchovnej činnosti“. Urobte si plán, podľa ktorého sa tejto téme budete venovať. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú podrobne uvedené v pododsekoch.

Ak pri premýšľaní o úlohe okamžite narazíte na ťažkosti, pozrite si našu video lekciu

Tu je odpoveď absolventa:

1) definícia pojmu „duchovná činnosť“
2) klasifikácia duchovnej činnosti podľa obsahu:
a) náboženstvo
b) veda
c) kultúra
3) druhy duchovnej činnosti:
a) ľudový
b) masívne
c) elitársky

Všimnime si hneď faktické chyby: 1. Pojmy „duchovná činnosť“ ac) kultúra sú rovnocenné. 2. Ľudová kultúra, masová kultúra a nie druhy duchovnej činnosti, samozrejme. Patrí to jej

V zásade tieto chyby okamžite zrušia prácu expertov 0. Absolvent nerozumie zákl teoretické aspekty navrhovaná téma.

To znamená, že jediná vec, ktorú možno v tejto súvislosti vyzdvihnúť, je dodržiavanie požadovanej štruktúry absolventa. 3 body, 2 z nich sú odhalené, ale, bohužiaľ, sú plné obsahu nepravda!

Pozrime sa na ďalší plán nášho predplatiteľa skupiny na túto tému:

Tu nebudú žiadne sťažnosti. Menšia škvrna v odseku 3 (opäť pojem) nie je významná. Ide o preklep, ktorý neskresľuje význam odseku. V tejto odpovedi vidíme nielen požadované prvky, ktoré tvoria prvé tri body:

• definícia testovaného javu (ktorá sa nemusí uvádzať)
• obsahový aspekt
• funkčný aspekt

Navyše 4. bod upevňuje, čo je veľmi dôležité, ich vzťah. Veď duchovná kultúra sa u nás prejavuje práve v jej inštitúciách (regiónoch, ako sa vyjadril autor plánu).

teda tento plán, samozrejme, spĺňa všetky kritériá a odporúčania pre posudzovanie FIPI, čo umožňuje jeho posudzovanie pri maximálny počet bodov - 3.

Čo je to komplexný plán?

Uveďme pohľad FIPI na túto úlohu. Ako to vidia inšpektori, ako sa hovorí?

Plán je jasná, postupná prezentácia častí obsahu študovanej otázky (alebo textu) v krátkych formuláciách, ktoré odrážajú tému a / alebo hlavnú myšlienku zodpovedajúceho fragmentu, rozmanitosť jeho sémantických spojení.

Pomocou tejto úlohy sa preveruje celý rad vedomostí a zručností (kompetencií) absolventov: prehľadové znalosti konkrétnej témy kurzu v jednote jej rôznych aspektov (súčastí); schopnosť prezentovať tieto zložky v štrukturálnej a logickej forme, usporiadať úvahy o jednotlivých problémoch v holistickej zápletke; vykonať hierarchické členenie materiálu, zvýraznenie nielen bodov, ale aj podbodov plánu.

Niekoľko príkladov práce odborníkov na úlohách C8 dokončených na Jednotnej štátnej skúške v roku 2013. Plánujte tému "Vedecké poznatky".

Tu je najbežnejšia schéma ZLÝ plánovať. Toto je hulvát, absolvent hodí všetky svoje chaotické vedomosti na túto tému do ohniska jednotnej štátnej skúšky. Vidíme zmes foriem a typov vedomostí. Všetky teoretické chyby sú kombinované s „abstraktnými bodmi“, ktoré neobsahujú žiadne konkrétne informácie o predmete plánu: 4. Charakteristika vedeckého poznania. Hodnotenie, ako vidíme 0.

Ktorý plán získa vysoké (maximálne) skóre? Mal by byť objemovo veľký alebo nie? Ukazuje sa, že hlavnou vecou je dodržiavanie kritérií. Avšak, ako pri riešení akýchkoľvek úloh jednotnej štátnej skúšky. Pozrime sa na plány na rovnakú tému, ktoré získali maximálne skóre.

Tu je príklad najpodrobnejšieho plánu. A tu je požadované minimum:

A obaja si od odborníkov zaslúžili najvyššie skóre.

1. V maximálnej možnej miere dodržiavajte požadovanú štruktúru zadania: „najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú podrobne uvedené v pododsekoch.“

2. Nepovoľujeme „abstraktné formulácie“ bodov (charakteristiky) bez špecifikácie.

3. Nerobíme hrubé teoretické chyby, pretože toto je v prvom rade teoretická úloha.

4. Pri riešení zložených plánov (uvedených je viacero vzájomne súvisiacich javov) by mal váš plán končiť práve ich prepojením, ich vzájomným vplyvom.

5. Využite overenie vašich úloh od odborníka na jednotné štátne skúšky.

Mnohí absolventi, ktorí sa pripravujú na jednotnú štátnu skúšku, si často kladú otázku - ako napísať plán sociálnych štúdií? Toto je skutočne jedna z najťažších úloh v súčasnom formáte skúšok. Tu musíte preukázať zvládnutie tematického materiálu na serióznej a zmysluplnej úrovni.

Aké by mali byť plány sociálnych štúdií?

Hlavnou požiadavkou na zadanie je vypracovanie komplexného plánu na predloženú tému spoločenskovedného kurzu. Tu budete viac ako kdekoľvek inde potrebovať schopnosť sumarizovať a systematizovať informácie, presne ich prezentovať vo forme abstraktov a vytvárať vnútorné prepojenia medzi sociálnymi objektmi. Pripomínam, že absolvent musí čo najsprávnejšie a najpresnejšie identifikovať body plánu, pričom aspoň dva z nich musí odhaliť v pododstavcoch. Plán musí obsahovať položky, ktoré musia byť zverejnené. Nachádzajú sa vo všeobecnej hierarchii pod číslami 2 až 4.

Základom úspešného plánu je objektívna a banálna vec - solídne vedomosti. Úloha 35 preverí vaše vedomosti v kontexte daného formulára, nič viac. A ak máte napríklad dôkladne naštudovanú tému „Sociálne poznávanie“ a poznáte jej vlastnosti, typy a metódy, potom existujú vážne predpoklady na to, aby ste mohli získať aspoň bod. Učte sa teda témy, našťastie dnes na to existuje veľa pomocných nástrojov.

Ale stále to nestačí. Je potrebné jasne pochopiť, v akom poradí by sa mal plán vypracovať a čo by malo nasledovať. Na začiatok navrhujem pozrieť sa na univerzálny „prázdny“ plán, ktorý bude teoreticky vyhovovať akejkoľvek téme.

1. Koncepcia... (akýkoľvek spoločenský jav alebo predmet možno vyjadriť pojmom, takže začneme týmto. Ak chcete, definíciu môžete rozšíriť).

2. Druhy, prvky, typy ... (takmer každý objekt má svoju typológiu, napr. typy nezamestnanosti, typy ekonomických systémov atď.).

3. Znaky, znaky, vlastnosti ... (podobne ako v predchádzajúcom odseku).

4. Funkcie.

5. Úloha, význam, miesto ... (sociálny objekt je vždy zaradený do kontextu spoločenského života, preto ovplyvňuje jeho jednotlivé aspekty, ktoré reflektujeme v tomto odseku).

Dovoľte mi to vysvetliť ešte raz, pred vami je len všeobecná štruktúra, ktorá sa môže výrazne líšiť v závislosti od témy, ale hlavná vec v nej je logika, ktorú by ste mali dodržiavať pri plánovaní Jednotná štátna skúška zo spoločenských vied 2016. Formulovanie téz môže mať opytovaciu alebo nominatívnu formu, možná je aj kombinácia oboch.

Nezabudnite, že prax je potrebná všade! Nájdite si témy na internete, našťastie, dnes je ich obrovské množstvo a plánujte. Neodporúčam bezhlavo sťahovať hotové možnosti online a snažiť sa ich zapamätať. Takto si len zahmlíte hlavu a ničomu nebudete rozumieť. Mnohé z predložených plánov sú navyše úprimne nízkej kvality a nespĺňajú požiadavky.

A tiež si pri plánovaní spoločenských štúdií predstavte, že ste dostali zadanie: stručne prezentujte tému človeku, ktorý o nej ničomu nerozumie. Treba mu to vysvetliť veľmi jasne, jasne a hlavne správne. Pokúste sa prijať túto misiu a ak ju dokážete splniť, nepochybne napíšete úžasný plán.

Na záver uvádzam príklad plánu, ktorý spĺňa všetky uvedené náležitosti.

Téma „Sociálna kontrola“.

1. Čo je sociálna kontrola?

2. Typy sociálnej kontroly

a) interné;

b) vonkajšie;

3. Charakteristika sociálnej kontroly

a) existencia sankcií;

b) formálnosť a poriadok;

KOMPILOVANIE KOMPLEXNÝ PLÁN NAPLATÝ ODPOVEDE NA STANOVÚ TÉMU.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať úlohe, ktorá je súčasťou skúškyv roku 2010, - úloha C8. Vyžaduje si to komplexný plánpodrobnú odpoveď na konkrétnu tému spoločenskovedného kurzu.Dokončenie tejto úlohy zahŕňa

korešpondencia s danou témou;

úplnosť odrazu hlavného obsahu v pláne;

súlad štruktúry navrhovanej odpovede s plánom areálu typu.

Hlavnou podmienkou splnenia tejto úlohy sú systematické, hlboké, dostatočne objemné a všestranné vedomostitémy, ktoré si vyžadujú použitie spoločenskovedného materiálu, ako ajrovnaké znalosti z príbuzných akademických disciplín a ak je to možné,racionálne poznatky získané z médií.

Po dokončení úlohy absolventi:

A) na jednej strane v danej formulácii témy objaviť
im známy obsah;

b) na druhej strane budovať logiku prezentácie vedomostí podľa
tému vo forme bodov komplexného plánu.

Pri zostavovaní komplexného plánu môžete použiť nasledovné: všeobecné odporúčania:

predstavte si obsah spoločenskovedného kurzu, prezrádzampochopenie navrhovanej témy;

rozdeľte tento obsah na sémantické časti, pričom každú zvýrazniteextrahovať z nich hlavnú myšlienku;

názov každej časti;

v každej časti zvýraznite niekoľko ustanovení, ktoré sa vyvíjajú Hlavná myšlienka;

skontrolovať, či sú body a čiastkové body plánu kombinované, riadneJe ďalší bod plánu obsadený predchádzajúcim, je úplneodrážajú hlavný obsah témy;

v prípade potreby vykonať úpravy;

nezabudnite, že plán musí pokrývať hlavný obsah Témy;

v nadpisoch (bodoch a podbodoch plánu) je nežiaduce opakovaťExistuje množstvo podobných formulácií.

Pri zostavovaní komplexného plánu pre podrobnú odpoveď môžu študenti použiť univerzálny algoritmus:

ja. Koncept, podstata...

II. Charakteristika, základné princípy

Špecifické znaky...

Najdôležitejšie úlohy, hlavné funkcie...

V. Formy, typy, typy, klasifikácie...

VI . Štruktúra...

VII. Hlavné etapy, etapy vývoja...

VIII. Vlastnosti vývoja...

IX. Vývojové trendy v modernom svete, v Ruskej federácii

X. Význam... v rozvoji spoločnosti a osobnosti

Úlohy

Dostanete pokyn, aby ste pripravili podrobnú odpoveď na problém"Biologické a sociálne v človeku." Urobte si plán podľa

Budete musieť vystúpiť na školskej konferencii na tému „Ľudská činnosť v jej rozmanitosti“. Urobte si plán podľav súlade s

Musíte napísať esej na tému „Komunikácia ako formaMA pre medziľudské interakcie“. Urobte si plán podľaktorým ho osvetlíte.

Ak chcete hovoriť na seminárnej hodine, musíte byť pripravení.napíšte podrobnú odpoveď na tému „Medziľudské konflikty a konflikty“prostriedky ich riešenia“. Urobte si plán, podľa ktorého sibude pokrývať túto tému.

Dostali ste pokyn pripraviť správu na tému „Ľudské poznanie“zväzok pokoja a seba." Urobte si plán, podľa ktoréhobudete pokrývať túto tému.

Pripravujete sa na test zo sociálnych štúdií na tému „Sociálindividualizácia“. Urobte si plán, podľa ktorého sibude pokrývať túto tému.

Dostali ste za úlohu napísať článok do školských novín na tému „Nauka v živote modernej spoločnosti." Urobte si plán v súlades kým budete túto tému preberať.

Dostali ste pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Náboženstvo“ako formu duchovnej kultúry“. Urobte si plán podľas kým budete túto tému preberať.

9. Treba napísať kreatívna práca na tému „Obra
volanie ako spoločenská hodnota“. Urobte si plán podľa
s kým budete túto tému preberať.

práce stredoškolákov s referátom na tému „MultivariancieA hnacími silami rozvoj spoločnosti“. Urobte si plán podľakontakt s kým sa budete tejto téme venovať.

Dostali ste za úlohu napísať článok do školských novín na tému „Osociálny pokrok“. Urobte si plán, podľa ktorého sibude pokrývať túto tému.

Máte pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Morálkaako regulátor spoločenských vzťahov" Urobte si plán, podľa ktorého sa tejto téme budete venovať.

Ste účastníkom výskumnej súťažepráce stredoškolákov s referátom na tému „Podnikanie v ekonómii“. Urobte si plán, podľa ktorého budetepokryť túto tému.

Musíte napísať kreatívnu prácu na tému „Polytický proces v moderná spoločnosť" Urobte si plán podľaperspektívu, s ktorou budete túto tému pokrývať.

Na túto tému sa chystáte vystúpiť na školskej konferencii"Dane v Ruská federácia" Urobte si plán, podľa ktorého sa tejto téme budete venovať.

Dostali ste pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „SystémMA ruského práva“. Urobte si plán, podľa ktorého sibude pokrývať túto tému.

Dostali ste pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „KonÚstava Ruskej federácie je základným zákonom spoločnosti a štátu. Skladaťplán, podľa ktorého budete túto tému pokrývať.

Dostali ste pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Štátdarovanie v trhové hospodárstvo" Urobte si plán, podľa ktorého sa tejto téme budete venovať.

Odpovede

Odpoveď na úlohu 1.

Pri analýze odpovede sa berú do úvahy nasledovné:

správnosť znenia položiek plánu z hľadiska ichsúlad s danou témou a jasnosť vyjadrovania myšlienok;

reflexia z hľadiska hlavných aspektov témy v určitom(adekvátne danej téme) postupnosť.

* Odpoveďou na úlohu č.1 je vzorové hodnotenie úlohy C8 naJednotná štátna skúška (podľa demo verzie uverejnenej na tému „Kim“)podľa kritérií označujúcich body.

(je povolené iné znenie, ktoré neskresľuje jeho význam)

Body

Jedna z možností pokrytia tejto témy:

1. Najbežnejšie teórie ľudského pôvodu:

a) náboženský

b)“ evolučná teória Charlesa Darwina

V) teória práce F. Engels

2. Hlavné prístupy vedcov k definícii pojmu „osoba“.

3. Biosociálna povaha človeka:

a) človek je súčasťou prírody

b) človek je spoločenská bytosť

4. Vzájomný vzťah a vzájomné ovplyvňovanie biologického a sociálneho
v človeku.

Je možné iné množstvo a (alebo) iné správne vzorcepoložky plánu smerovania.

Znenie položiek plánu je správne. Spoločne bodyplány pokrývajú hlavné aspekty témy a odhaľujú ju vdelená sekvencia

Znenie položiek plánu je správne. Niektoré aspekty podstatné pre túto tému neboli zohľadnené v pláne. Predmetsa odvíja postupne.

ALEBO

Znenie položiek plánu je správne. Spoločne bodplánujete pokryť hlavné aspekty témy, ale nie sú prezentovanév konkrétnej, adekvátnej téme, postupnosti.

Niektoré formulácie bodov plánu sú správne. Holistickýa plán neposkytuje konzistentnú prezentáciu témy.

Znenie položiek plánu nezodpovedá téme.

ALEBO

Zlá odpoveď.

Maximálne skóre

3

Odpoveď na úlohu 2.

ja. Aktivita ako spôsob ľudskej existencie.

II. Špecifické črty ľudskej činnosti.

III. Štruktúra aktivity:
1) predmet

2) objekt

cieľ

zariadení

výsledok

IV. Motívy činnosti.

V. Dva hlavné typy činností:

Praktické aktivity

duchovná činnosť

VI. Vedúce činnosti v ľudskom živote:

hra

vyučovanie 3) prac

Odpoveď na úlohu 3.

ja . Pojem a špecifické znaky komunikácie.

II. Komunikačné funkcie pri formovaní a rozvoji človeka.

Komunikácia ako interakcia subjekt-predmet.

Typy predmetov komunikácie:

entity reálneho života

iluzórnych partnerov

imaginárnych partnerov

V.Komunikačné prostriedky.

VI. Typy komunikácie:

priame a nepriame

priame a nepriame

VII. Faktory, ktoré prispievajú k úspešnej komunikácii:
1) vzájomné porozumenie

2) solidarita 3) tolerancia

Odpovedaťúloha 4.

ja. Pojem a špecifiká medziľudského konfliktu.

II.Účastníci konfliktu.

Príčiny medziľudských konfliktov.

Dôvod konfliktu.

V. Základné pojmy, ktoré odhaľujú podstatu konfliktu.

VI. Konfliktné funkcie.

VII . Typy medziľudských konfliktov.

VIII. Faktory ovplyvňujúce úspešné riešenie medziľudských konfliktov
konflikty.

IX. Vzťah medzi medziľudskými konfliktmi a inými typmi sociálnych
ny konflikty.

Odpovedaťúloha 5.

ja. Poznanie ako forma adekvátneho odrazu reality.

II.Štruktúra poznania:

predmet poznania

predmet poznania

3) výsledok poznania

1) agnosticizmus 2) skepticizmus 3) gnosticizmus

IV. Formy vedomostí:

zmyslové (vnem, vnímanie, predstava)

racionálny (koncept, úsudok, záver)

V. Typy vedomostí:

vedecké a nevedecké poznatky

náboženské, mytologické, umelecké poznanie

VI. Metódy, aby človek porozumel svetu a sebe.

VII. Rozmanitosť foriem ľudského poznania.ja,.

Odpovedaťúloha 6.

ja. Koncept socializácie.

II. Úloha a funkcia socializácie.

Vzťah medzi pojmami „socializácia“ a „výchova“.

Druhy socializácie: 1) primárne

2) sekundárne

V. Faktory, ktoré prispievajú k úspešnej socializácii:

agenti socializácie

sociálne výťahy

sociálno-ekonomické a politické podmienky

Odpoveď na úlohu 7.

ja Pojem vedy:

veda ako spoločenská inštitúcia

veda ako odvetvie duchovnej výroby

veda ako špeciálny systém poznania

II. Druhy vedy:

základné vedy

aplikovaná veda.

klasifikácia vied v závislosti od predmetu a spôsobu poznania

Špecifické črty vedy.

Funkcie modernej vedy:

kultúrne a ideologické

kognitívno-vysvetľujúce

prognostický

integrácia

sociálna

výroby

V. Rozvoj vedy.

VI. Vlastnosti vedeckého obrazu sveta.

Mnohí absolventi, ktorí sa pripravujú na jednotnú štátnu skúšku, si často kladú otázku - ako napísať plán sociálnych štúdií? Toto je skutočne jedna z najťažších úloh v súčasnom formáte skúšok. Tu musíte preukázať zvládnutie tematického materiálu na serióznej a zmysluplnej úrovni.

Aké by mali byť plány sociálnych štúdií?

Hlavnou požiadavkou na zadanie je vypracovanie komplexného plánu na predloženú tému spoločenskovedného kurzu. Tu budete viac ako kdekoľvek inde potrebovať schopnosť sumarizovať a systematizovať informácie, presne ich prezentovať vo forme abstraktov a vytvárať vnútorné prepojenia medzi sociálnymi objektmi. Pripomínam, že absolvent musí čo najsprávnejšie a najpresnejšie identifikovať body plánu, pričom aspoň dva z nich musí odhaliť v pododstavcoch. Plán musí obsahovať položky, ktoré musia byť zverejnené. Nachádzajú sa vo všeobecnej hierarchii pod číslami 2 až 4.

Základom úspešného plánu je objektívna a banálna vec - solídne vedomosti. Úloha 35 preverí vaše vedomosti v kontexte daného formulára, nič viac. A ak máte napríklad dôkladne naštudovanú tému „Sociálne poznávanie“ a poznáte jej vlastnosti, typy a metódy, potom existujú vážne predpoklady na to, aby ste mohli získať aspoň bod. Učte sa teda témy, našťastie dnes na to existuje veľa pomocných nástrojov.

Ale stále to nestačí. Je potrebné jasne pochopiť, v akom poradí by sa mal plán vypracovať a čo by malo nasledovať. Na začiatok navrhujem pozrieť sa na univerzálny „prázdny“ plán, ktorý bude teoreticky vyhovovať akejkoľvek téme.

1. Koncepcia... (akýkoľvek spoločenský jav alebo predmet možno vyjadriť pojmom, takže začneme týmto. Ak chcete, definíciu môžete rozšíriť).

2. Druhy, prvky, typy ... (takmer každý objekt má svoju typológiu, napr. typy nezamestnanosti, typy ekonomických systémov atď.).

3. Znaky, znaky, vlastnosti ... (podobne ako v predchádzajúcom odseku).

4. Funkcie.

5. Úloha, význam, miesto ... (sociálny objekt je vždy zaradený do kontextu spoločenského života, preto ovplyvňuje jeho jednotlivé aspekty, ktoré reflektujeme v tomto odseku).

Dovoľte mi ešte raz vysvetliť, pred vami je len všeobecná štruktúra, ktorá sa môže výrazne líšiť v závislosti od témy, ale hlavná vec v nej je logika, ktorá by sa mala dodržiavať pri zostavovaní plánov sociálnych štúdií pre jednotnú štátnu skúšku 2016 Znenie téz môže byť v opytovacej alebo denominačnej forme a je možná aj ich kombinácia.

Nezabudnite, že prax je potrebná všade! Nájdite si témy na internete, našťastie, dnes je ich obrovské množstvo a plánujte. Neodporúčam bezhlavo sťahovať hotové možnosti online a snažiť sa ich zapamätať. Takto si len zahmlíte hlavu a ničomu nebudete rozumieť. Mnohé z predložených plánov sú navyše úprimne nízkej kvality a nespĺňajú požiadavky.

A tiež si pri plánovaní spoločenských štúdií predstavte, že ste dostali zadanie: stručne prezentujte tému človeku, ktorý o nej ničomu nerozumie. Treba mu to vysvetliť veľmi jasne, jasne a hlavne správne. Pokúste sa prijať túto misiu a ak ju dokážete splniť, nepochybne napíšete úžasný plán.

Na záver uvádzam príklad plánu, ktorý spĺňa všetky uvedené náležitosti.

Téma „Sociálna kontrola“.

1. Čo je sociálna kontrola?

2. Typy sociálnej kontroly

a) interné;

b) vonkajšie;

3. Charakteristika sociálnej kontroly

a) existencia sankcií;

b) formálnosť a poriadok;

Linka UMK G. A. Bordovského. Sociálne vedy (10-11)

Linka UMK G. A. Bordovského. sociálne štúdiá (6-9)

Spoločenské vedy

Príprava na jednotnú štátnu skúšku zo sociálnych štúdií: ako vytvoriť komplexný plán

V roku 2018 sa zmenili kritériá hodnotenia Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied. Kandidát pedagogických vied, docent Katedry metód vyučovania histórie a spoločenských vied Ruskej štátnej pedagogickej univerzity pomenovanej po. A. I. Herzen (Petrohrad) Olga Soboleva v rámci série webinárov hovorila o inováciách v úlohe č. 28 a podelila sa s učiteľmi užitočné tipy Autor: úspešná príprava na skúšku.

Kritériá hodnotenia

Na prvý pohľad sa nič nezmenilo – tento rok žiaci uvidia rovnaké znenie úlohy č.28 ako doteraz. Zmenili sa však hodnotiace kritériá – spresnili a sprísnili. Maximálny počet bodov je teraz 4 (predtým to bolo 3) a namiesto odpočítania bodov za chyby sa budú prideľovať body za absenciu chýb. Kritériá sa zmenili takto:

• 28.1: splnenie požadovaných bodov plánu. Toto kritérium zostáva najdôležitejšie. Ak žiak nesplní požadované body plánu, za celú úlohu sa udeľuje 0 bodov. Objavila sa však špecifickosť v hodnotení. Teraz sa uvádza, že jedna z povinných položiek musí byť podrobne uvedená v podčlánkoch, zatiaľ čo druhá nemusí byť podrobná alebo môže ísť o článok. Ak úplne zasiahnete požadované body plánu, získate 2 body. Študent získa 1 bod, ak má jeden odhalený bod alebo dva nevyriešené body.
• 28.2: dodržiavanie komplexného plánu. Toto kritérium zohľadňuje počet bodov a ich kvalitu, mieru zverejnenia témy. Predtým sa body udeľovali v závislosti od počtu rôznych bodov, ale teraz sa požiadavky spresnili. Plán musí mať aspoň tri body, z ktorých dva sú podrobné – v inom prípade sa za toto kritérium udeľuje 0 bodov.
• 28.3: správnosť formulácie. Bod za toto kritérium má teraz charakter bonusu a možno ho získať len vtedy, ak nikde nie sú chyby s 1 bodom podľa kritérií 28.1 a 28.2.

Pri práci na tejto úlohe je dôležité vziať do úvahy jeden rozpor v systéme hodnotenia. Odporúčania FIPI naznačujú nepočítať položky plánu, ktoré majú abstraktný a formálny charakter. Zároveň je vo vzorovom pláne FIPI použitá abstraktná formulácia „Koncepcia politickej strany“. Nech je to akokoľvek, na získanie vysokého skóre je lepšie vyhnúť sa formuláciám, ktoré neodrážajú špecifiká témy.

Príručka obsahuje podrobný teoretický materiál o všetkých témach testovaných jednotnou štátnou skúškou v sociálnych štúdiách. Po každej časti sú zadané viacúrovňové úlohy vo forme jednotnej štátnej skúšky. Pre konečnú kontrolu vedomostí sú na konci príručky uvedené možnosti školenia. Študenti nemusia hľadať Ďalšie informácie na internete a kúpiť si ďalšie výhody. V tejto príručke nájdu všetko, čo potrebujú na samostatnú a efektívnu prípravu na skúšku. Príručka je určená študentom stredných škôl na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied. Príručka obsahuje podrobný teoretický materiál na všetky témy testované skúškou. Po každej časti sú uvedené príklady úloh jednotnej štátnej skúšky a praktický test. Na konečnú kontrolu vedomostí sú na konci príručky uvedené možnosti odbornej prípravy zodpovedajúcej jednotnej štátnej skúške zo sociálnych štúdií. Na všetky úlohy sú uvedené odpovede.

Prípravné fázy

Vypracovanie plánu je metapredmetová zručnosť, ktorú musíte zvládnuť, aby ste úspešne zložili jednotnú štátnu skúšku. Skúsení autori ruskej učebnicovej korporácie vo svojom vzdelávacie programy pomáhajú rozvíjať potrebné zručnosti v nasledujúcich fázach:

• 5. – 6. ročník – jednoduchý textový plán
• 7.–8. ročník – komplexný textový plán
• 9. ročník - jednoduchý plán prejavu na tému
• Ročníky 10 – 11 – komplexný plán prezentácie na tému

Prečítajte si a pozrite si tiež:

1. Precvičte si vytváranie plánu každú lekciu. Napríklad si so študentmi zapíšte plán na nadchádzajúcu hodinu, zvýraznite body a podbody v poznámkach, na konci prednášky zostavte komplexný plán – to znamená, že túto zručnosť precvičujte v rôznych fázach štúdia témy.
2. Nežiadajte študentov, aby sa učili naspamäť komplexné plány, zostavený podľa kodifikátora! To „slabým“ študentom v žiadnom prípade nepomôže. Napríklad v roku 2017 sa témy plánov a body kodifikátora nezhodovali.
3. Pokúste sa analyzovať rôzne javy na hodine podľa plánu s takým pevným základom: koncepcia, vlastnosti, štruktúra, pôvod, vývoj, rozmanitosť, úloha, Aktuálny stav. Zároveň sa vyhýbajte abstraktne formálnemu formulovaniu položiek plánu s týmto základom.
4. Pri štúdiu zložitých tém s dvoma kombinovanými pojmami nezabudnite zvážiť vzťah medzi javmi a identifikovať podobnosti a rozdiely medzi nimi. V niektorých prípadoch je tiež potrebné určiť, aké miesto zaujíma jeden jav v štruktúre iného javu.

Úloha č. 28 v Jednotnej štátnej skúške zo spoločenských vied je podľa štatistík pre študentov jednou z najťažších. Pochopenie požiadaviek a premyslená, dôsledná príprava vám umožní získať maximálny počet bodov.

Príručka je určená na samostatnú alebo učiteľom vedenú prípravu školákov a uchádzačov na jednotnú štátnu skúšku. V plnej miere zahŕňa látku predmetu spoločenských vied, ktorá je testovaná na skúške. Teoretická časť príručky je podaná stručnou a prístupnou formou. Veľké množstvo diagramov a tabuliek uľahčuje a zrýchľuje navigáciu v téme a nájdenie potrebných informácií. Školiace úlohy zodpovedajú modernému formátu jednotnej štátnej skúšky, zohľadňujú sa všetky zmeny v obsahu skúšobnej práce uskutočnené v posledných rokoch.